LAS AULAS VIRTUALES

INDICE
Pagina
I. INTRODUCCION………………………………………….......……01
II. OBJETIVOS…………………………………………………......…..02
III. CONTENIDO………………………………………………….03-19
IV. CONCLUSIONES…...……………………………….…………....20
V. RECOMENDACIONES……………………………….………...…21
VI. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………...22
VII. ANEXOS.












INTRODUCCION

La Educación actual afronta múltiples restos y uno de ellos es dar respuestas a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que prevén para la llamada “Sociedad de la información y el conocimiento” en esta era de la información y la Comunicación, siendo el Internet el que a generado un enorme interés en todos los ámbitos en nuestra Sociedad y su gracias a su crecientes usos con fines educativos se han convertido en un campo abierto a la reflexión e investigación.
Sabiendo que la aulas virtuales son un medio en que los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje, y que el concepto de conocimiento es la capacidad para transformar datos e informaciones en acciones efectivas y eficaces, en la siguiente ponencia trataremos el tema de las aulas virtuales como modelo de gestión de conocimiento, y trataremos algunos conceptos sobre estos factores influyentes, clasificación, usos y otros elementos que tienen alguna relación con tan innovador tema.





OBJETIVOS

• Dar a conocer la importancia de la Educación Virtual.
• Conocer nuevas formas de Tecnología en cuanto a Educación y conocer nuevas metodologías educativas.
• Acercarnos mas a una educación Innovadora, Vanguardista y novedosa que cubra las expectativas de la Educación actual.






¿QUÉ SIGNIFICA E-LEARNING O AULA VIRTUAL?

E-Learning o Aula virtual es un completo grupo de módulos o aplicaciones avanzados, en donde se manejan contenidos dinámicos y multimedias interactivos para un fácil aprendizaje por parte del alumno. Éstas herramientas son adaptadas sobre la plataforma de internet para puedan ser totalmente asequibles desde cualquier parte del mundo. La disponibilidad de las Aulas Virtuales es muy completa, facilitándole al alumno ingresar a cualquier hora a la plataforma.
Parte de las estrategias que vienen dentro de una plataforma de las Aulas Virtuales son:
Comunicación Alumno - Tutor - Alumno: Tales como Foros de discusión, Chats interactivos y Correo Email.
Monitorización del Aprendizaje: Evaluaciones y Encuestas.
Documentos Dinámicos e Interactivos: contenido a través de páginas web, Buscadores de Contenido, Imágenes Animadas, Videos, Audio.
Otras aplicaciones que se integran a la enseñanza a través del AULA VIRTUAL son:

Biblioteca Virtual:

Aplicación que maneja una gran base de datos alimentada directamente por los administradores del sistema, en donde se encuentra toda la información de los libros que hay actualmente en la biblioteca física. A través de busquedas simples o complejas, el estudiante puede encontrar el libro donde se encuentra la información que necesita, además, incluye un catálogo por categoría en donde el estudiante puede navegar a través de la base de datos hasta encontrar el libro que necesite.

Monitoreo del Alumno:

Aplicación que recoge toda la información del alumno desde el día en que inició clases: todas las observaciones en cuanto a actitudes, aptitudes, conocimientos, etc. Esta es una herramienta muy útil ya que permite monitorear el proceso que un alumno ha tenido durante todo el tiempo en el que ha estado estudiando en la institución.
Esta aplicación es 100% personalizada para cada institución; dentro de las características que tiene la aplicación son:
Monitoreo Ilimitado de Alumnos
100% Escalable e Integrable a otros módulos


Calificaciones y Estado En Línea

Aplicación que muestra todas las calificaciones del alumno a través del portal de internet de la institución, ésta aplicación es para uso exclusivo de Padres y Alumnos y Profesores.
Es un método muy dinámico que permite que los padres y alumnos revisen las notas virtualmente y medir su proceso de aprendizaje.




LAS AULAS VIRTUALES

En el mundo en el que vivimos se identifica con la dinámica, donde lo que es válido hoy, quizás mañana no tenga el mismo valor, siendo la única constante el cambio mismo. Por tal razón educadores y educandos, hemos esperado la llegada de nuevas formas de enseñanzas y herramientas que permitan lograr con eficiencia y eficacia, la realización, en algunos casos e innovación en otros, de los procesos encontrados en Internet el medio de acercar al agente público, novedades y elementos que permitan acceder al conocimiento sin implicar trasladarse o contar con nutridos presupuesto para adquirir materiales y ponerlos al alcance de todos. Es más que conocidos que internet a través de las páginas Web acerca al aula recursos que antes no eran nisiquiera inimaginables a un mínimo costo y de fácil acceso. Es que esta fuente de inagotable facilidades ha sido abrazada por un gran número de maestros y maestras de los diferentes sistemas y niveles educativos. Así, este a dado lugar al nacimiento se espacios y sitios en la web pensados para la enseñanza y con la idea de hacer un uso educativo del Internet. Estos. Espacios son los que algunos expertos han denominado AULAS VIRTUALES.
Un aula virtual es una nueva forma viable de enseñanza, que viene a suplir necesidades propias de la Educación y la Tecnología Educativa. Las Organizaciones modernas requieren actualizar los recursos materiales, y lo mas importante, la capacidad humana, a fin de dar respuesta puntual y efectiva a los nuevos desafíos que propone la “Sociedad de la información y el Conocimiento”.
El concepto de “Aulas Virtuales” ha venido a cubrir el hueco que durante muchos años se ha tenido en la Educacion Tradicional, pues antes esta necesidad educativa la Sociedad a estado inmersa en cambios tecnológicos de gran magnitud, En el cual es cada ves mayor el numero , pues antes esta necesidad educativa la Sociedad a estado inmersa en cambios tecnológicos de gran magnitud, En el cual es cada ves mayor el numero de personas de todos los niveles socioeconómicos que precisan formarse con el fin de estar a la par de los cambios que nos rodean, sin que por ellos tengan que adecuarse a los sistemas tradicionales de formación que no van acorde con su vida cotidiana “La Sociedad ha cambiado y la escuela actual no responde a sus expectativas”.
Sin embargo las “Aulas Virtuales” no deben ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que deben ser un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de las clases. “El aula virtual” se enmarca la utilización de las “Nuevas Tecnologías”, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones….” Especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
Según Investigaciones de BARBERA Y BADIA, (2005) las características mas relevantes que han puesto en evidencia los estudios con relación al proceso de aprendizaje en las “Aulas Virtuales” son:
• Una Organización menos definidas del espacio y tiempo educativos.
• Uso mas amplio e intensivo de las TIC.
• Planificación y Organización del Aprendizaje mas guiados en sus aspectos globales.
• Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base tecnológica.
• Forma telemática de llevar a cabo la interacción sociales y desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrado en el alumnado.
Y es que la denominación de “Aulas Virtuales” que en algunos casos están utilizando, conserva muchas de las características de la Educación Tradicional. “La Temporalidad Limitada”. La especialidad restringida, la Un direccionalidad del proceso educativo. Y además mantienen el mismo carácter virtual de la Educación Tradicional…”Aula Virtual”, un espacio físico completamente real y al cual deben asistir los estudiantes en un horario preestablecido, allí lo realmente virtual es el profesor, de quien se logra una presencia a traves de medios tecnológicos.
El conocimiento y la gestión del mismo.
Entendemos el conocimiento como cada una de las facultades sensoriales del hombre.
La gestión de conocimientos algunos expertos la definen como una forma de identificar, detectar, reelaborar y poner a disposición de toda la organización los conocimientos y las practicas que aporten valor añadido a los miembros de cualquier entidad. JOYANES (2003), también dice que la gestión de conocimientos significa entregar a las personas los datos e informaciones necesarias para ser eficientes (eficaces) en sus trabajos u organizaciones, siendo este el proceso organizativo e institucional cuyas tecnologías deben permitir:
• Identificar conocimientos necesarios.
• Identificar donde y quien tiene el conocimiento o si necesita ser creado, reunir y capturar el conocimiento identificado,
• Determinar su importancia.
• Resumir y sintetizar la información disponible.
• Distribuir la información a distinto niveles.
• Actualizar eliminar y modificar el conocimiento obsoleto y guardar y organizar el conocimiento obsoleto, en su caso, para futuras consultas.

EL AULA VIRTUAL USO Y ELEMENTOS QUE COMPRENDEN LA GESTION DEL CONOCIMIENTO.

Un aula virtual presupone el uso y las aplicaciones formativas de todos los medios que facilita Internet: Chat, páginas Web, foros aplicaciones, etc. Con un fin común: La Creación de un sistema de adiestramiento.


Distribución de la información:
El aula virtual debe permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos standard para imprimir, editar o guardar.
Los contenidos de una clase que se distribuye por el internet deben ser especialmente diseñados para tal fin. Los autores deben adecuarse al contenido para un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción de multimedios y donde la lectura lineal no es normal. El usuario que lee páginas de internet no lo hace como la lectura de un libro, si ni que es mas impaciente y escanea en el texto. Busca títulos, texto enfatizado en negrita o utilizando enlaces a otras páginas e imágenes o demostraciones. Si la información en la primera pagina implica scrolling o moverse hacia un lado diferente de su enfoque principal, es muy probable que el usuario se sienta desilusionado desde el principio del curso. “En estos ambientes los alumnos deben estar preparados para aceptar nuevos roles, seguir ciertas rutas con un objetivo especifico en vez de navegar utilizando su propia ruta…” (ROSARIO, 2006).
Por ello es que uno de los principios fundamentales para la organización del contenido utilizado “aulas virtuales”, es la división de datos en piezas que permitan a los alumnos recibir la información de forma más interactiva, chequear recursos, realizar actividades, auto evaluaciones, compartir experiencias y comunicarse.
Los materiales para las clases, que en la mayoría de los casos son muy extensos deberían ser puestos al alcance del alumno en otros formatos que le permitan:
• Salvador en su discurso para evitar largos periodos de conexión,
• Imprimirlo con claridad para leerlo y
• Sugerir libros de texto que acompañaran al curso en línea.
Si el discurso va a incluir elementos multimediales como video, sonido o gráficos de alta resolución que se demoraran su descarga en internet, es aconsejable que esos elementos se distribuyan también en CD-ROM que acompañe a la clase, y que los alumnos puedan recibir al momento de ser entregado el resto del material o los documentos administrativos que certifican su inscripción en el curso.
Intercambio
Recibir los contenidos por medio e internet es solo parte el proceso, también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio de información, es necesario que el “aula virtual” tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el facilitador o entre los mismos alumnos, para garantizar esta interacción. En la educación a distancia, donde el riesgo de deserción es muy alto, una de las maneras de evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en las clases que están tomando, y acompañados por pares o por el facilitador. El monitoreo de la presencia del alumno en la clase es importante para poder conocer si este visita regularmente las paginas, si participa cuando el maestro detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso.
La interacción se da más fácilmente en cursos que se componen por alumnos que empiezan o terminan al mismo tiempo, ya que estos pueden diseñar actividades que alientan a la participación y comunicación de los pares. En el caso de cursos que tienen inscripciones abiertas en cualquier momento, la comunicación y/o monitoreo por parte de los instructores o responsables es importante que llegue al alumno en diferentes instancias para demostrarle que está acompañado en el proceso y que tiene donde acudir por ayuda o instrucciones si las necesita en el transcurso de la clase.
La comunicación es el “aula virtual” se realiza de distintas maneras. Una de ellas es el correo electrónico, el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para los usuarios de internet, pero que en los casos de “aulas virtuales” no siempre es más aconsejable. Comunicarse por correo electrónico es aceptable para comunicación con el profesor en privado, y suele ser el único medio de comunicación en el caso de clases a distancia de inscripción abierta.
En los casos de la enseñanza a distancia, para grupos que toman la docencia al mismo tiempo, o cuando el “aula virtual” es complemento de una clase presencial, el sistema más usado es el tipo foros de discusión, donde los alumnos pueden ver la participación de sus compañeros de clases y el profesor puede enriquecerse con comentarios a medida que el dialogo progresa. Este método no es externo en clase, como lo es el correo electrónico, si no que es parte del “aula virtual”. Los mensajes que forman parte del foro de discusión son como las discusiones que se realizan en clase, frente a los alumnos, por lo que enriquecen y contribuyen al desarrollo de los distintos temas. Esto hace que la clase tome vida y se extienda más allá de los contenidos previstos por el docente inicialmente.
El foro de discusión dentro del “aula virtual” es fundamental para mantener la interacción, pero necesita ser alentado e introducido a la clase por el facilitador. Y reglamentado su uso, de modo que constituya un espacio más dentro del aula, donde la comunicación se realiza con respeto y dentro de lo previstos.
Algunos cursos a distancia utilizan también es chateo o comunicación sincrónica para las discusiones en clases o para las consultas. Este medio es sumamente rico en el sentido de velocidad en la comunicación, habilidad para compartir archivos, y facilidad para discutir en grupos distintos temas dela clase. Pero al ser en tiempo real, esto limita a aquellos que no pueden cumplir con honorarios determinados. También esto esta previsto a que muchos de los programas de chateo permiten archivar la conversación y poner este archivo a disposición de la clase para consultas posteriores. Aun con todas estas posibilidades, este medio de intercambio de ideas no esta disponible como actividad en todos los cursos que usan “aulas virtuales”, pero si como herramienta de comunicación para consultas al docente o facilitador.


DISPONIBILIDAD DEL EDUCADOR PARA LAS COMUNICACIONES

El docente o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la clase deben publicar y cumplir con horarios para atender el “aula virtual” y darse conocer para que los alumnos sepan que las comunicaciones serán respondidas dentro de esos términos, pues es usual de que los alumnos esperan respuestas de sus mensajes, enviados por correo electrónico o mediante el foro de discusión inmediatamente. El mismo trato debe ser por los que realizan soporte técnico de las clases, deben figurar nombres y modos de contactarlos y horarios en que se deben esperar respuestas, a menos que se trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase, en cuyo caso la respuesta deberá ser pronta.
El papel que tienen los docentes en esta actuación de implantación de las “aula virtual” en la educación es estelar. La formación de los profesores en el dominio de este método de educación, ha de sobrepasar el conocimiento de los contenidos, procesos y habilidades para alcanzar las riberas de un nuevo proyecto educativo a gran escala. En las investigaciones de BRICALL, (2000) ha salido a reducir que “…la introducción de las nuevas tecnologías en la educación no supone la desaparición del profesor, aunque obliga a establecer un nuevo equilibrio en sus funciones…”. Y es la propia forma de enseñar la metodología docente, la que ha de cambiar: mas centrada en el alumno, mas orientada al mundo y las necesidades profesionales, mas orientada al nuevo papel del profesor en el aula.
No se trata ya tanto de proporcionar conocimientos a los alumnos, sino de orientarles en la consecuencia de los mismos, de su selección, de su fiabilidad y valoración o de reglamento las actividades de los alumnos, sino de promover el trabajo con alumnos de la misma clase y de otros centros próximos y lejanos, nacionales y extranjeros.
Es posible una influencia tan poderosa como las de las “aula virtual” las cuales pueden promover un cambio en la orientación del mundo. Cada vez se hace mas necesaria una formación ética. Que es mejor para los demás y para mi, como conjugar unos intereses con otros, mis interese con los de las otras personas, los de mi país con los de los otros países, como actuar con una inteligencia humana inclinada a la tolerancia, a la paz, a la comunicación. Es preciso introducir cambios radicales en la educación, en sus políticas y en sus estrategias y no se trata solo de incluir contenidos referentes a las tecnologías de la información y la comunicación y más en concreto a internet, siquiera al uso mismo de internet para el aprendizaje de las demás materias, se trata de un cambio estratégico, de superar la tención entre currículo cerrado, donde están determinados los contenidos, la temporalizarían y la evaluación en todos sus detalles, y un currículo abierto.

APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

La teoría de una clase no es suficiente para decir que el tema ha sido aprendido, ya que el aprendizaje involucra aplicación de los conocimientos, experimentación y demostración, con razonamiento crítico de los mismos. Y de acuerdo con PIAGET, (1981):
La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean criticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece.
Y es que las “aula virtual” deben ser diseñadas de modo que los alumnos tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de práctica del conocimiento. Por el solo hecho de experimentar no para que la experiencia sea objeto de una calificación o examen. En el mundo virtual esto es posible a través de diferentes métodos como ejercitaciones que se autocorrigen al terminar el ejercicio, o que le permiten al alumno comparara sus respuestas con las correctas o sugeridas por el docente, para que el mismo juzgue su rendimiento. Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda experimentar con aplicaciones o simulación que en la vida real involucrarían riesgo personal del educando, como experimentos químicos, simuladores de vuelo, y otros. Estos ejemplos de experimentación son opciones que ocurren casi exclusivamente en el ámbito virtual. El estudiante debe también ser capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de las respuestas obtenidas, al final de una unidad, modulo o al final de un curso y esta evaluación debe estar revestido de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere. la naturaleza de las aulas virtuales en la gestión del conocimiento.
Podemos encontrar diferentes tipos de “Aulas Virtuales”, algunas de ellas están realizadas en tres y otras en dos dimensiones aunque también podemos crear un aula virtual mixta.

LAS AULAS DE TRES DIMENSIONES

Son espacios virtuales donde el participante interactúa libremente sobre la plataforma virtual. Lo mas novedoso es la adoptacion de un personaje, que son representaciones graficas de los participantes y que pueden o no parecerse a ellos pero que sirven para interactuar en ambientes virtuales.
De esta forma un asistente puede recorrer libremente las diferentes zonas de ese mundo virtual, teniendo la posibilidad de hablar con las distintas personas que se encuentren dentro del aula en ese momento o interactuar con objetos.
También hay experiencias de aulas virtuales en tres dimensiones en la enseñanza mediante casos virtuales, o en la enseñanza química con la virtualidad de moléculas. En cuanto a su utilidad en la formación multimedia vemos los siguientes puntos:

VENTAJAS:

• Se pueden alquilar por un tiempo o espacios virtuales dentro de un mundo virtual para realizar tele-tutorías o tele-equipos de trabajo.
• Su uso motiva por la novedad y el diseño en tres dimensiones.
• Pueden crearse zonas distintas para realizar diferentes actividades.
• Cada vez más los sistemas para su creación y desarrollo son mas sencillos y asequibles y se pueden desarrollar dentro del aula virtual, cuestionarios, aventuras formativas y cualquier otra cosa que queramos.

DESVENTAJAS:

• Costo elevado de diseño e implementación.
• Pueden convertirse en una mera zona social.
• Las Conversaciones no se mantienen y se pierden y cuando hay un volumen elevado de personas es difícil.

AULAS VIRTUALES EN DOS DIMENSIONES

En la web con todas las posibilidades tecnológicas actuales. Con ellas podemos crear espacios 2D de comunicación vía Chat individualizados para poder desarrollar “tele equipos”, “teletutorias”, zonas de entrenamiento, etc.

VENTAJAS

• Podemos crear espacios donde los comentarios y experiencias de los asistentes pueden quedar reflejados en el tiempo y ser leídos por otros.
• Se pueden realizar retos en entrenamiento sobre un tema en especifico puntuados, creando una especie de liga competitiva.
• Pueden crearse zonas distintas para realizar diferentes actividades mediante el chat.
• Los sistemas para su creación y desarrollo son cada ves mas sencillos y asequibles.
• Se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios, aventuras formativas y cualquier cosa que creemos en 2D y Podemos tener diferentes clases mediantes net meeting utilizando todo su potencial (pizarra, audio, video y demás.)

DESVENTAJAS:

• Al igual que los de tres dimensiones puede convertirse de una mera zona social.
• Las conversaciones no se mantienen y se pierden.
• Cuando hay un volumen de personas elevado, seguir una conversación es difícil.
• El generador de motivación tiene que ser el Tele tutor, este debe hacer que los participantes se involucren y realicen actividades.

EL AULA VIRTUAL PARA LA EDUCACION AL DISTANCIA EN LA GESTION DE CONOCIMIENTO.

En el caso de la Educación a distancia el “Aula Virtual” toma rol central ya que será el espacio donde se encuentra el proceso de aprendizaje. Mas alla del modo en que se organice la educación a distancia: sea semipresencial o remota, sincronica o asincrónica, el “Aula Virtual” será el medio de intercambio adonde la clase tendrá lugar. Dicho esto es importante que en el diseño o la elección de un sistema o tipo de “Aula Virtual”, quede claro que se espera que los los alumnos puedan lograr en su aprendizaje a distancia y que elementos esta herramienta deberá tener para perimitir que la experiencia de aprendizaje sea productiva.







CONCLUSION

El crecimiento de internet, fuente de inagotables recursos, ha generado nuevos tipos de espacios de enseñanza-aprendizaje, en los que los educadores no necesitan las sesiones cara a cara, típicas de los planteamientos presenciales . de esta forma se a dado lugar al nacimiento de espacios y sitios en la Web pensados para la enseñanza y con la ideas de hace un uso educativo en la Web. Estos sitios son las denominada “Aula Virtuales”. El planteamiento que hemos visto es que este tipo de aulas deben permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos Standard para imprimir , editar o guardar, También hemos visto que los contenidos de una clase virtual deben ser especiales diseñados para tal fin y que los autores deben adecuar el conocimiento para un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción y de multimedios y donde la lectura lineal no es la forma normal.
Podemos decir que las aula virtuales deben ser diseñadas de modo que los alumnos tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones escolares de prácticas de conocimiento, para que pueda experimentar y vivir las experiencias y no a las que simplemente sean objeto de una calificación o examen.






RECOMENDACIONES

• Que se creen formas o políticas virtuales para que el aula no se convierta en una mera zona Social.
• Regulación de la cantidad de personas que estarán activas en el aula virtual, para que no se presenten problemas técnicos y sea más fácil seguir una conversación.
• Que el generador de motivaciones no solo sea el tutor si no que se permitan que se involucren otros.






BIBLIOGRAFIA

1. www.google.com
2. www.yahoo.es
3. www.cibersociedad.net
4. www.crue.org

LA RADIOGRABADORA

INDICE

I. INTRODUCCION…………………………………………….……..01
II. OBJETIVOS……………………...………………………………….02
III. CONTENIDO…………………………….……………….….03-04
IV. CONCLUSIONES…………………………………………………...05
V. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………..06
VI. ANEXOS





INTRODUCCION

Los recursos didácticos tienen una importancia fundamental en la Educación puesto que constituyen una herramienta de valor incalculable dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje facilitando la acción educativa y motivando al alumnado, con los que conseguimos una mayor predisposición para el aprendizaje, La decisión de cuáles son los recursos didácticos que se utilizaran en un aulas de clases es muy importante y conlleva un proceso. En el presente informe daremos a conocer la importancia de la radio grabadora dentro de un aulas de Clases como recursos didáctico.









OBJETIVOS

• Dar a conocer la importancia de uso de la Radio grabadora como un Instrumento didáctico dentro del aula de clases.

• Crear conciencia sobre la importancia de saber elegir bien los Recursos Didácticos al momento de impartir clases.

• Dar a conocer la las ventajas y desventajas y precauciones. Que hay que tener al momento de usar una Radio grabadora como recurso didáctico dentro de un salón de clases.






LA RADIOGRABADORA

Es un aparato de uso auditivo que apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas . La eficiencia de este medio auditivo en la enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos. También nos permite afianzar trabajos dirigidos y correctivos, también la corrección modificación o puesta al día de materiales que se usan en los cursos. Y nos permite suministrar material primario o acontecimiento de último momento en una asignatura, Comunicar opiniones o conocimientos de personas eminentes, Modificar las actitudes de los estudiantes ante ciertos hechos. Transmitir Argumentos condensados para reforzar las observaciones presentadas en otra parte del curso.
Situar a los estudiantes sensibles ante la existencia de opiniones divergentes. Este Recurso al igual que otros tiene Ventajas y Limitaciones.

VENTAJAS DE LA RADIOGRABADORA

• Facilitan la autocritica de los alumnos si estos graban sus intervenciones y posteriormente se escuchan.
• Se pueden utilizar para dar instrucciones a los alumnos para desarrollar trabajos individuales.
• Pueden ser escuchadas simultáneamente por un gran numero de personas.
• Se puede volver a escuchar lo grabado en la cinta para reforzar algún aspecto.
LIMITACIONES DE LA RADIOGRABADORA.
• Una grabadora y las cintas o los casetes son relativamente caros.
• Requiere de salas apropiadas, con buenas acústica.
• El mantenimiento del equipo suele ser caro.

PRECAUSIONES AL MOMENTO DE UTILIZAR LA RADIOGRABADORA

• Al momento de empezar la clase cerciórese que haya electricidad y que la grabadora funcione correctamente.
• Ubique el equipo en un lugar en que todas puedan escuchar sin dificultad.
• Es conveniente que usted haya escuchado con anterioridad todas las grabaciones para prever cualquier situación que pudiese presentar en la sala de clases.
• Asegúrese de saber operar correctamente el esquipo para que no tenga problemas una ves que ya este en el aula de clases.
• Compruebe que la cinta está en la población correcta para evitar demoras durante la clase.
• Utilice el Volumen apropiado de sonido de tal manera que todos los alumnos puedan oír sin que el volumen sea tan alto que moleste a los auditores.




CONCLUSIONES.

1. Es importante que el maestro sepa escoger los recursos didácticos que implementara dentro del aula de clases.

2. Este Recurso se puede utilizar en un aula de clases, en conferencias y lo puede utilizar el mismo alumno para reforzar lo enseñado en el aula.

3. Tiene que saber operar la radio grabadora para que no se pierda mucho tiempo al momento de da la clase.







BIBLIOGRAFIA

1. www.google.com
2. www.yahoo.com
3. www.aol.com
4. www.aulafacil.com
5. www.recursosdidacticos.com





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TIPOS DE RADIOGRABADORA

EL MUNDO DE SOFIA

INTRODUCCION


En el presente trabajo se da a conocer de una manera didáctica la Filosofía las evolución que ha tenido desde el principio hasta la actualidad sus aportes al conocimiento sus principales exponente y en busca de una solución a las constantes interrogantes que el ser humano se plantea.









EL MUNDO DE SOFIA

Sofía es una niña quien pronto cumplirá quince años, es una niña normal y su mejor amiga se llama Jorumm. Después de que regresa del santuario encuentra en el buzón de su casa una carpeta en la cual encuentra una nota en la cual está escrita la pregunta ¿quién eres? Tal pregunta causó un vuelco en el corazón de Sofía, quién pronto se da cuenta de lo difícil que resulta responder a tal pregunta, y más aún, que aquellas dos palabras, eran capaces de generar otras preguntas más complicadas.
Poco tiempo después, otra pregunta fue depositada de la misma forma, la cual fue capaz de quitarle varias horas de diversión, y pues no era para menos tratándose de la siguiente pregunta, ¿de dónde viene el mundo?, otra incógnita de difícil respuesta.
Sofía tiene un escondite en su jardín al cual le llama “el callejón”, es desde ahí donde empieza a indagar para encontrar soluciones a las cuestiones que recibió. Ella decide no comentar nada a su madre, ya que piensa que el autor de tales notas se pondrá de nuevo en contacto con ella. Al regresar de su clase, encuentra un sobre amarillo con la leyenda siguiente; “curso de filosofía, trátese con mucho cuidado”. Y en su escondite inicia el curso. Este curso habla de acerca de los grandes filósofos de la naturaleza como Tales, Anaximandro, Anaxímenes, entre otros, y del destino de Sócrates, Platón y Aristóteles, y del helenismo de las dos grandes civilizaciones; indoeuropeos y semitas con su religiones representantes. El libro también repasa la Edad Media, el Renacimiento, el Barroco, Descartes, Locke, Hume, Berkeley, Kant, el Romanticismo, Marx, Darwin, Freud, lo que llama “nuestro tiempo”, y un tema importante, resume también la historia del universo, el Big Bang. Mientras Sofía aprende filosofía descubre unas postales de un hombre noruego que esta en el Líbano, y el cuál trabaja en la ONU, que le había enviado a su hija llamada Hilde, a la vez que descubre objetos que pertenecen a la misma. Sofía esta muy confundida, y ya no soporta más ocultar todo a las personas que quiere. Decide contarle a su amiga Jorumm, y cuando esta aprendiendo acerca de la época Barroca le comenta algo a su madre. Cuando llega el cumpleaños de Hilde, que curiosamente también es el de Sofía, Hilde recibe un regalo de su padre, un libro titulado El mundo de Sofía, en el que se cuenta la vida de una niña llamada Sofía. Hilde muy apasionada lo lee, pro empieza a creer que Sofía y un compañero llamado Alberto existen. Se encuentra el sentido de las postales fechadas para dicho cumpleaños, son para que Hilde la lea mediante el libro que recibió y las cuales hablan acerca del mito del rompecabezas. Cuando a Alberto y a Sofía solo les que da una semana para hablar del resto de la historia, aparecen en sus charlas criaturas extrañas; un monstruo en el lago, caperucita roja y winnie the pooh. Pero idean un plan para poder manejar sus vidas por su propia voluntad y no ser dominados por Albert Knag, padre de Hilde.
No obstante sin una realidad verdaderamente certificada, afirmada; estas incógnitas universales nos llevan a imaginar erróneas personalidades.
De una manera personal la filosofía nos enseña, que verdaderamente nos urge inventar en estimulo con ella para comprenderla. Suele ser tan íntimo porque son aclaraciones para sí mismo y determinaciones que señalaran nuestro mañana y quizás también el de un grupo de personas o sociedad, se afirma que es el origen de todas las ciencias por que la matemática, la física, la química provienen de ella.
De esta manera como lo afirma Sócrates consideremos por sí mismos, y como aseguraba platón saliéramos de esa caverna a buscar nuestra verdadera vida segada por las sombras, Sócrates fue incriminado en la antigua Atenas en el origen de la filosofía, a morir con cicuta, por alojar nuevos dioses, en estos tiempos nos sentimos en una cultura en la cual se imponía lo que debíamos de considerar y Sócrates fue el primero en oponerse contra esto.
Alberto le enseña a Sofía Filosofía, conduciéndola hacia el medio evo y halla a Hildegart la cual era una chica compositora la cual afirmaba que la violencia no llevaba a ningún lado sino por el contrario a mas violencia, por haber dicho esto fue llevada a morir en la guillotina, siglo XIII, Dios se les aparecía a las personas en la biblia y la razón estoy fue dicho por Santo Tomas de Aquino.
Logran llegar a una época la cual es llamada el renacimiento, donde le ha llegado a lograr grandes invento, esta época además es la del las grandes pregunta, del descubrimiento, además de la maravillosas y grandes obras esta Hamlet, se presenta Nicolás Copérnico, que habla sobre el sol el cual es el centro y que la tierra gira a su alrededor, Davinci con la Mona Lisa, a su más grande rival, Miguel Ángel, nace la imprenta, de esta manera todo el mundo comienza a escribir libros.





CONCLUSIONES

1.- La Filosofía nos enseña, que verdaderamente nos urge inventar en estimulo con ella para comprenderla.

2.- La Filosofía es una Ciencias que vas mas allá de lo que nosotros nos imaginamos y está en todas partes.

3.-En cada época se dieron grandes aportes filosóficos que han venidos a despejar muchas de las dudas que las persoas tenían sobre el origen de muchas cosas.

EL ESCENARIO PEDAGOGICO

A. LA HERENCIA DE LA EDUCACIÓN PRE COLONIAL

Cuando Vinieron los españoles, habitaban estas tierras –cuantificando solo a laos aztecas,, mayas e Incas –de setenta a noventa millones de habitantes. Y es sabido que además de estos pueblos –que son los que mas se han estudiado-, hubo muchos mas en el asi llamado cono sur, la región amazónica y la región del Caribe. Solo en Costa Rica, un territorio pequeño, hubo 400 000 indigenas, según los últimos estudiios hechos por Eugenia Ibarra Rojas.
Para afirmar que estos pueblos tuvieron sistema de educación que fueron practicados con plena conciencia de que era una formación para satisfacer las necesidades de un pueblo. De los Aztecas se sabe que tuvieron un sistema que hiva desde la educacion preescolar hasta la superior- recordamos las escuelas Pupilaje, Telpochcalli, Calmecac, y Cuicacalliel pueblo náhuatl usaba la poesía para narrar su historia, expresar sus mitos, su teología y su pensamiento abstracto, sus problemas centrales y fundamentales, su filosofía. Los mayas tenían un sistema parecido al Náhuatl y los incas tenían las escuelas Yachay – Wasi y Aclla – Wasi.
Es lamentable que hasta ahora no se haya generalizado el estudio de la educación precolonial, pues ella representa nada menos que a millones de indígenas y que formaron y forman parte de la historia de nuestros pueblos indoamericanos que habitan en este continente.
El perfil general del ser humano que educación debía buscar era el “rostro – corazón”, disfrasismo para referirse al ser humano, el equilibrio humano –armonia - que generaba equilibrio universal.

B. LA HERENCIA DE LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA

Un segundo elemneto que se debe tener en cuenta en la conceptuación de la pedagogía en indoamerica es el pensamiento colonial escolástico procedente de España.
La escolástica fue una ideología, a la vez que una filosofía, a la cual fue tributario el pueblo español. La escolástica española se fundo sobre la tradición de la escolástica europea que, en el momento de los descubrimientos y la conquista, estaba en decadencia.
La conquista y la colonización fueron hechas sobre la base de las “capitulaciones” (contratos impuestos por la corona), los repartimientos, las encomiendas – una forma camuflada de esclavitud – y los mayorazgos.
Actualmente a inicios del siglo XXI, todavía ronda sobre nuestra educación en general y también en nuestra educación superior, residuos escolásticos cuando aparecen en nuestras aulas procedimientos verbalistas y librescos, planteamientos curriculares rígidos, verticalidad en las aulas, principios irracionales de autoridad, actitudes clasistas, métodos rígidos y deductivos, procedimientos mumoristicos, etc. La conceptualización de la pedagogía latinoamericana recoge estas dos tradiciones – la pre colonial y la colonial – y las tiene presente para comprender la práctica de la educación actual y las razones que se esgrimen para defender posiciones.

C. LA HERENCIA DE LA EDUCACION DE LA INDEPENDENCIA

A partir de la independencia se le empezó a dar mayor importancia a la consolidación de las jóvenes naciones y a la construcción del Estado. En lugar de la corona española, el Estado devia invertir en todos los ámbitos de la vida nacional, en especial en la educación. Había llegado a Indoamericana un liberalismo anticlerical que establecia clara diferencia entre el Estado y la iglesia sin dejar de ser católica.
Los métodos dejaron espacio para una mayor libertad de parte del maestro, se usaron recursos didácticos tales como los “CATESISMOS” que, siguiendo el método catequético de la edad Media, de preguntas y repuestas, se cambio el contenido para hablar de matematica, de política, de literarura, etc. Y se difundió y adopto el método lancasteriano que promulgaba la enseñanza mutua. En un momento en que hacían falta recursos Humanos y económicos para responder a las demandas de educación que se había despertado.
El pñositivismo puso en manos de los lideres latinoamericanos el instrumento teorico y científico que no solo influyo en la reorganización de la educaion primaria y secundaria, sino también en la reorganización de las universidades. Con la ayuda de este despertr científico, herencia de una tradición aristotélico.galileana, ofreció no solo el avance científico en las ciencias exactas y naturales, si no que puso en manos de los educadores importantes aportes tales como los logrados por Rousseau, Mann, Pestalozzi, Froebel y Herbart.
El aporte científico y tecnológico habrá que ser estudiado no como una oportunidad de consumo y de una copia irracional para parecernos al mundo desarrollado sino como una oportunidad para superar nuestros problemas nacionales y crear una sociedad mas humana.

D. LA HERENCIA DE LA EDUCACIÓN NORTEAMERICANA

El pragmatismo fue la expresión filosófica y educativa del positivismo norteamericano y el pragmatismo en la America Latina no es mas que la interiorización de esos valores, en especial con la llegada de la influencia de Dewey , expresión de la ideología del pueblo norteamericano. El pragmatismo llego a la América Latina a través de asesorías y comisiones de ayuda que los países de este continente recibieron, asesorías y ayudas bilaterales que llagaron a través de organizaciones internacionales y que mas tarde se hicieron por medio de la UNESCO. Estas influencias se comenzaron a sentir desde la primera mitad del siglo XX.
El pragmatismo fue, por lo mismo, una de las expresiones anti-escolasticas y cumplió esa función en indoamerica, para erradicar los residuos escolásticos todavía presente. Por eso el pragmatismo ha llegado hacer un instrumento de control social y en nombre de la democracia se ha caído en un pragmatismo funcionalista, controlada por las clases dominantes prerrequisito para el desarrollo económico, donde el ser humano es considerado como “recurso” para las formas de producción vigente.
El aporte del pragmatismo quizá no este en el énfasis funcionalista de la educación, que es la que mas se ha desarrollado en los últimos tiempo en America Latina, si no en la perdida de expresión progresista que, aunque pone énfasis en el individuo y en la experiencia individual también habla de la reconstrucción de la sociedad en general.

A. LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL

La pedagogía tradicional tiene su origen en las revoluciones republicanas de la Europa del siglo XVIII y XIX, su liberalismo como doctrina política y social y el surgimiento de las escuelas públicas. La característica principal de esa pedagogía fue centrar la educación en la escuela como institución publica que se encarga de la formación de todas las clases sociales, la construcción social, la orientación moral y la consecución de los objetivos del estado.
Por la importancia que tiene la comprensión de esta pedagogía, se subrayan los siguientes aspectos:
El docente es el sujeto de la educación porque es el principal transmisor de conocimientos, puesto que su objetivo es informar y sus métodos son expositivos.
La relación entre el educador y educando se basa en el principio de la autoridad de parte del educador, provocando una actitud receptiva, pasiva y obediente de parte de los educandos.
Los contenidos son un conjunto de conocimientos y valores sociales de las generaciones adultas que se explican y transmiten como verdades absolutas.
El currículo se diseña para que el educando adquiera las herramientas para participar en su sociedad que es estática.

B. LA PEDAGOGIA DE LA ESCUELA NUEVA. (ESCUELA ACTIVA)

La Escuela nueva tuvo su origen en a fines del siglo XIX y se consolida en las primeras décadas del siglo XX, como producto de la filosofía pragmática originada por el pensamiento norteamericano.
Dewey fue heredero del “realismo pedagógico” de la Europa de los siglos XVI y XVII, Confang Ratke y Juan Amos Comenio, pero ahora con un énfasis especial en la acción humana.
En primer lugar se sostiene que la educación es un proceso social que intenta trasmitir ideales y capacidades de la sociedad con el propósito de asegurar su propia existencia y desarrollo. La escuela tiene un fin social democrático, de colaboración y de ayuda mutua: la escuela debe ser la sociedad en miniatura.

C. LA PEDAGOGIA TECNOLOGICA (TECNOLOGIA EDUCATIVA)

El avance científico de nuestro tiempo ha fortalecido lo que desde hace algunos siglos, se ha pensado como la ampliación de la tecnología en la educación. Esta pedagogía se vasa en los resultados de las investigaciones psicológicas especialmente del conductismo.
El fundador del conductismo fue Watson quien hiso investigaciones con primates y concluyo que el comportamiento humano era mecánico, objetivo y ambiental. Quien mas influyo en la pedagogía tecnológica fue Skinner quien concibió al ser humano mecánico pero determinada por variadas contingencias de reforzamiento.

D. LA PEDAGOGIA PERSONALIZADA

Tubo su origen en el sistema de Instrucción Personalizada de J. Keller (1968), recreación contra la pedagogía tradicional y preocupación por saber “Como enseñar”. Uno de los recursos mas importantes para la educación es la psicología entendida como ciencia del comportamiento, porque ella ofrece un análisis conductista del proceso de enseñanza, procedimiento útil y practico para la investigación y visión del proceso educativo, teniendo como punto de referencia el reforzamiento.

LA TECNICA DEL PANEL

EL PANEL

Es una técnica en donde un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo.
Como en el caso de la Mesa redonda y el Simposio, en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el Panel dichos expertos no "exponen", no "hacer uso de la palabra", no actúan como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista y especialización, pues cada uno es experto en una parte del tema general.
En el Panel, la conversación es básicamente informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del Panel ( de 4 a 6 personas) tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo.
Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc.
Una vez finalizado el Panel (cuya duración puede ser de alrededor de una hora, según el caso) la conversación o debate del tema puede pasar al auditorio, sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se habrá convertido en un "Foro".
La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de grupo, rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios.

¿CÓMO SE REALIZA?

Preparación:
De acuerdo con el tema elegido para el Panel, el organizador selecciona a los componentes o miembros del mismo, tratando de que sean personas:
• Capacitadas y de ser posibles reconocidas en la cuestión,
• Que puedan aportar ideas más o menos originales y diversas,
• Que enfoquen los distintos aspectos del tema.
• Qué posean facilidad de palabra (pero no verborrea)
• Qué posean juicio critico y capacidad para el análisis tanto como para la síntesis.
• Aún sería deseable, un cierto sentido del humor para amenizar una conversación que podría tornarse en algunos momentos un poco cansada.
Es conveniente una reunión previa del coordinador con todos los miembros que intervendrán en el panel, para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la sesión, compenetrarse con el tema, ordenar los subtemas y aspectos particulares, fijar tiempo de duración, etc.
Así pues, aunque el Panel debe aparecer luego como una conversación espontanea e improvisada, requiere para su éxito ciertos preparativos como los expuestos.
Desarrollo:
1. El coordinador o moderador inicia la sesión, presenta a los miembros del panel, y formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar.
2. Cualquiera de los miembros del panel inicia la conversación, aunque puede estar previsto quien lo harta, y se entabla el diálogo que se desarrollará según el plan flexible también previsto.
3. El coordinador interviene para efectuar nuevas preguntas sobre el tema, orientar el dialogo hacia aspectos no tocados, centrar la conversación en el tema cuando se desvía demasiado de él, superar una eventual situación de tensión que pudiera producirse, etc. Habrá de estimular el diálogo si éste decae, pero sin intervenir con sus propias opiniones.
4. Unos cinco minutos antes de la terminación del diálogo, el coordinador invita a los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas.
5. Finalmente el propio coordinador, basándose en notas que habrá tomado, destacará las conclusiones más importantes.
6. Si así se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas sobre lo expuesto, de manera informal, al estilo de un Foro. En esta etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel, pero si éstos lo desean, pueden contestar preguntas del auditorio, en cuyo caso el coordinador actuará como "canalizador" de dichas preguntas, derivándolas al miembro que corresponda.

SUGERENCIAS PRÁCTICAS:

Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de manera que puedan verse entre sí para dialogar, y a la vez ser vistos por el auditorio. La ubicación semicircular suele ser la más conveniente, ya sea detrás de una mesa o sin ella pero con asientos cómodos.




• Puede designarse un secretario para tomar notas de las ideas más importantes, las cuales pueden ser distribuidas luego entre los interesados. También cabe la utilización de una grabadora de audio o mucho mejor de vídeo.
• Se aconseja tener especial cuidado en la elección de los miembros del Panel, pues una conversación de este tipo debe mantener despierto el interés de un auditorio que permanece en pasividad expectante. Aparte del conocimiento y autoridad sobre el tema, se requiere en los interlocutores ciertas dotes de amenidad, facilidad de palabra, claridad de exposición, serenidad, ingenio y alguna salida de buen humor.


LA COMUNICACIÓN

Es lógico que ningún grupo pueda existir sin la comunicación, entendiéndose ésta como la transmisión y el entendimiento del significado. Sólo a través de la transferencia de significados, se puede difundir la información, los pensamientos, las ideas, las opiniones, etc.; y al mismo tiempo se debe esperar que éste sea comprendido. Una idea o un pensamiento por muy importante o extraordinario que sea, no vale para nada si no es entendido por las demás personas. La comunicación perfecta, se da cuando una idea o un pensamiento se transmiten de tal forma que el receptor, cree una reproducción mental igual a la de la persona que le transmitió el mensaje. Nunca se consigue lo antes mencionado y a continuación mostraremos la causa de ello.

FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN

Se emplea en las siguientes funciones principales:
Control: La comunicación controla el comportamiento individual. Las organizaciones, poseen jerarquías de autoridad y guías formales a las que deben regirse los empleados. Esta función de control además se da en la comunicación informal.
Motivación: Lo realiza en el sentido que esclarece a los empleados qué es lo que debe hacer, si se están desempeñando de forma adecuada y lo que deben hacer para optimizar su rendimiento. En este sentido, el establecimiento de metas específicas, la retroalimentación sobre el avance hacia el logro de la meta y el reforzamiento de un comportamiento deseado, incita la motivación y necesita definitivamente de la comunicación.
Expresión emocional: Gran parte de los empleados, observan su trabajo como un medio para interactuar con los demás, y por el que transmiten fracasos y de igual manera satisfacciones.
Información: La comunicación se constituye como una ayuda importante en la solución de problemas, se le puede denominar facilitador en la toma de decisiones, en la medida que brinda a información requerida y evalúa las alternativas que se puedan presentar.


PROCESO DE COMUNICACIÓN

Se refiere a los pasos que se dan entre la fuente y el receptor como consecuencia de la comunicación. Para que la comunicación, se de, se requiere un propósito, expresado a manera de un mensaje a transmitir. Se da entre el transmisor y un receptor. El mensaje se codifica, es decir se convierte en una forma simbólica, después se envía a través de un canal al receptor, quien decodifica o interpreta nuevamente el mensaje original. En consecuencia tenemos una transmisión de significado de un individuo a otro.
El proceso de comunicación, consta de los siguientes pasos:
1. Fuente de comunicación: Persona que transmite ideas, pensamientos, entre otros.
2. Codificación: Se inicia el mensaje cuando la fuente codifica un pensamiento. Existen cuatro condiciones en la codificación del mensaje:
Habilidad, actitud, conocimientos y sistema sociocultural
3. Mensaje: Se refiere al producto concreto real de la fuente codificadora. Es todo aquello que se comunica, tanto por el habla, por la escritura, por las gesticulaciones, por las expresiones artísticas como la pintura, etc.
4. Canal: Se refiere al medio a través del cual transita el mensaje. Es elegido por la fuente, quien determina si el canal es formal o informal.
5. Decodificación: Se refiere a la traducción del mensaje de la comunicación de la fuente. Tanto la fuente como el receptor, deben tener la suficiente capacidad para razonar; deben tener además habilidades, actitudes, conocimientos y la experiencia cultural necesaria.
6. Receptor: Se refiere a la persona que recibe el mensaje, supone su entendimiento de lo trasmitido.
7. Retroalimentación: Es el último paso del proceso, en esta parte se coloca el mensaje de regreso en el sistema, para confirmar que no hallan malos entendidos.

EL ENSAYO CARACTERISTICAS Y PASOS

QUE ES UN ENSAYO

El ensayo es un escrito generalmente breve, en el que se expone, analiza, comenta un tema, no lo define el objeto sobre el cual se escribe, sino la actitud del escritor ante el mismo, el autor expone su punto de vista, sus reflexiones y posturas sobre dicho tema.

La palabra ensayo proviene del verbo ensayar que significa probar. El filósofo francés Miguel Montaigne (1533-1592) lo utilizó y le dio el nombre con que ahora lo conocemos.

El ensayo es un intento por acercarnos al entorno del tema, generar una explicación de cómo el que escribe el ensayo analiza el mundo de posibilidades en relación al tema. Uno de los principales valores con que cuenta el ensayo es la expresión personal, una responsabilidad juiciosa sobre el entorno, una interpretación personal de la realidad de cómo el autor analiza las obras.

La metodología usada en la redacción del ensayo tiene dos vertientes una es la parte objetiva (o científica) y la sujetiva (o literaria). Así, el ensayo siempre cuenta con la parte científica porque relaciona los hechos y la parte subjetiva o literaria por contar con el juicio critico del ensayista. El ensayo es, entonces, la unión casada de dos mundos: el de la ciencia y el de la originalidad del ensayista. No es una innovación de un tema sino una construcción en base a la experiencia que el ensayista ha tomado de su realidad, entonces, es una forma particular de acercarse al mundo.


CARACTERÍSTICAS

• En cada ensayo se trata un solo tema.
• Su contenido es variado, en él puede hablarse de cualquier tema: política, religión, ciencia, etcétera.
• Antidogmático: La intención del escrito debe ser clara y directa, el ensayista deberá evitar el uso de prejuicios, ser tolerante y estar abierto a cualquier posición diferente de la propia.
• No sólo informa, sino que orienta a cualquier autor en los conocimientos de nuevos temas o de novedades en temas ya conocidos, por eso usa un lenguaje accesible y está dirigido los lectores no especializados.
• Está escrito en prosa y es de carácter didáctico.
• Debe estar redactado en forma sencilla, clara y concisa.
• Tono polémico: Pretende inquietar concepciones, cimbrar opiniones.

ESTRUCTURA DEL ENSAYO

Las partes de que consta un ensayo son:

Introducción, es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto.
Desarrollo del tema, contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras.
Conclusiones, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos.
Bibliografía, al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, Internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc.

Las referencias bibliográficas llevan los siguientes datos:

LIBROS: Nombre del autor, empezando por los apellidos (coma) luego el nombre (punto). Nombre del texto (subrayado o en cursivas), nombre de la editorial, lugar y fecha de edición, los números de las páginas consultadas.
REVISTAS: Nombre del articulista, empezando por los apellidos (coma) el nombre (punto) luego el nombre del artículo (en cursivas), el nombre de la revista (subrayado). Año, número, periodicidad, lugar de edición, fecha y página consultada.
INTERNET: escribir el nombre completo de la página web consultada, nunca escribir sólo el servidor utilizado para llegar a la página consultada.
ENTREVISTAS: Nombre del entrevistado, lugar y fecha de la entrevista.
PUBLICACIONES OFICIALES: Nombre del organismo (INEGI, FONAPO, SEP, etcétera.) Nombre de la publicación, lugar de edición, fecha y páginas consultadas.

La bibliografía se escribe por orden alfabético de acuerdo al nombre de los autores o de los organismos cuando sea el caso.

Existen varios métodos para empezar a escribir ensayos, aquí te presentamos el método ELOREC que consiste en seis pasos generales que te facilitarán la redacción:

E = Escoger un tema
L = Liste las ideas principales (tópicas) relacionadas con el tema.
O = Ordene esas ideas.
R = Redacte un primer borrador.
E = Examine los errores que contenga
C = Corríjalo antes de darle la forma definitiva.

E = Escoger un tema que te agrade o llame tu atención, es importante que el tema seleccionado sea significativo para ti, ya que deberás leer mucho e informarte en diversas fuentes sobre el mismo. Elegir el tema puede ser el paso más importante para el éxito de tu escrito, redactar un ensayo, es "ensayar" o practicar ideas propias sobre algo pero deberás fundamentar tus ideas en sucesos, textos, páginas de internet, entrevistas, videos o cualquier material textual o gráfico en el cual puedas apoyar tus propios razonamientos. Es importante tomar una postura ideológica con respecto del tema que desarrolles, ya sea que estés a favor o en contra, que tengas dudas o manifiestes inconformidad sobre algunos aspectos del tema; esa ideología debe permanecer en todo el desarrollo pues de lo contrario caerás en contradicciones que crean falta de credibilidad en lo que expones.

L = Lista todas las ideas principales que deseas desarrollar en el ensayo, la importancia de esta lista es que puede servirte de índice o guía que te permitirá dos cosas: primero, no perderte en el mundo de información que encuentres y seleccionar sólo aquella información que te sea útil y segundo, te facilita la continuidad del ensayo sin salirte del tema principal.

O = Ordena tus ideas en alguna forma, las más maneras más comunes de desarrollar un tema es "ir de lo particular a lo general"; lo particular pertenece al mundo de los conceptos. Una vez que decidas el tema y las ideas que deseas manejar tendrás que explicar lo que significa el tema, lo que tu entiendes y lo que dicen algunos autores y mostrar las partes de que se compone explicando cada una; después puedes desarrollar los subtemas partiendo de los más simples y elementales hasta los más generales que engloben el tema completo.

R = Redacta un primer borrador, escribir un ensayo es un proceso muy elaborado, no debes desesperarte si las primeras ideas no fluyen en tu mente. Lo recomendable es ir escribiendo lo que se te venga a la mente de los subtemas que has seleccionado. Los párrafos deberán ser cortos, y cada uno tendrá una idea o la continuación de la anterior y dar pie a la siguiente. Después en una segunda fase, enriquecer esas ideas que has escrito, darles forma coherente y ordenada, quizá sea necesario cambiar el orden de los párrafos para facilitar la comprensión del lector. Es una buena idea pedirle a alguna persona (amigo, profesor, vecino, incluso a tus padres) que lean tu primer ensayo y opinen sobre él, que te digan si se entiende lo que quieres decir. También es recomendable escribir un primer avance y dejarlo unos días (no muchos porque luego lo olvidas) dos o tres días está bien, y volverlo a leer con una actitud crítica y proceder a corregir, enriquecer, aclarar suprimir algunas ideas. Recuerda: ningún ensayo se escribe a la primera vez y queda bien, hay que revisarlo, corregirlo, cambiar algunas ideas o palabras y ten muy en cuenta la buena ortografía.

E = Examina los errores que contenga y corrígelos, todos nos equivocamos, y todo trabajo escrito es perfectible.

C = Corrígelo antes de darle la forma definitiva, tanta corrección te parecerá exagerado pero es necesario hacerlo, cuando decidas que ya está listo, lee tu ensayo en voz alta, como si lo estuvieras leyendo en público, párate solo frente al espejo y lee, también puedes pedirle a alguien que te escuche, si entiendes lo que lees (las ideas y su intención) y los que te escuchan lo entienden también, entonces ya está listo.

No te apropies de ideas ajenas. Cita a pie de página. Es importante que si usas ideas de otras personas que has investigado o que has recuperado en entrevistas, des el crédito al que las dijo y no te apropies de ellas, cita a pie de página la fuente de la información.

Citas de un texto (libro)
Debes escribir a pie de página el nombre del autor (iniciando con el primer apellido y después de una coma, escribir el nombre; el título de la obra subrayado y la página en donde lo leíste.

Citas de una revista o periódico
Debes escribir el nombre del articulista (empezando con los apellidos y después de coma, el nombre); el título del artículo en cursivas (punto), el título de la revista o periódico (subrayado) y la página.

Citas de entrevista
Estas citas se pueden incluir en el texto mencionando al entrevistado y luego comentando sus ideas. También se puede citar a pie de página en donde deberás escribir el nombre de entrevistado, lugar y fecha de la entrevista.


BIBLIOGRAFÍA :
CARMAN A. Robert, Adams Royce. Habilidad para estudiar, Guía práctica para mejorar el rendimiento escolar. Ed. Limusa. México 1998, PP. 156 y157.
DUFÓO Silvia. Taller de Lectura y Redacción. Ed. Mc Graw Hill. México 1997, Pp. 98-101.
LÓPEZ Cano José Luis. Taller de Redacción (segundo semestre). Ed. Esfinge Milenio. México 2002, Pp. 129 y130.
SÁNCHEZ Amador, Ma. de la Paz, (et.al). Taller de Lectura y Redacción ll.Compañía Editorial Nueva Imagen, México, 1998, Pp. 148 y149
http://www.geocities.com/manualtrabajos

LA EDUCACION AMBIENTAL Y LA CONTAMINACION

INTRODUCCION

Desde hace mucho tiempo el hombre ha hecho esfuerzos por controlar la naturaleza para su propio beneficio.
La intromisión del hombre en el medio ambiente natural ha provocado desequilibrios, cuyos efectos son tan perjudiciales, que provoca serios problemas ambientales que con el tiempo pueden revertirse y provocar serios deterioros al bienestar de los humanos.
En las últimas décadas el territorio ambiental se ha acelerado por el alto crecimiento de la población, la urbanización, expansión industrial así como el avance de la ciencia y la tecnología; pero esto no significa que el hombre deje de vivir mejor, si no que evitar al máximo aquellas actividades que conlleven a que el ambiente se deteriore, o practicar medidas que disminuyan los efectos perjudiciales sobre el mismo.
En este informe usted verá algunas actividades que el hombre realiza y que va en contra de su ambiente natural.










OBJETIVOS GENERALES

1.- Obtener los conocimientos y experiencias necesarias que le permite adquirir un conocimiento básico del medio ambiente y los problemas causados al mismo.

2.- Adquirir un conjunto de valores y sentimientos de preocupación por el medio ambiente que lo induzca a participar activamente en el mejoramiento del mismo.

3.- Adquirir habilidades y destrezas que le permiten identificar y analizar problemas ambientales básicos así como proponer alternativas de solución a los mismos.

4.-Adquirir valores y principios tendientes a la protección y uso adecuado de nuestro patrimonio.













OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.- Analizar las relaciones existentes entre las condiciones de vida de la población humana y el medio ambiente que lo rodea.

2.-Discutir causas que generan o agravan los problemas del medio ambiente que son consecuencias de la dinámica poblacional.

3.-Identificar algunos hábitos de consumo que provocan el deterioro a nuestro ambiente.

4.-Definir muy bien algunos conceptos como: Contaminación Atmosférica, del agua y del suelo, también identificar algunos contaminantes de esos medios y descubrir efectos producidos por los mismos.

5.-Identificar problemas ambientales en la comunidad y plantear alternativas de solución a los mismos.

6.-Reafirmar la importancia de los recursos y el saneamiento ambiental en logro de una buena calidad de vida.





¿QUE ES LA CONTAMINACION AMBIENTAL?

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.

TIPOS DE CONTMINACION AMBIENTAL

Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de los humanos.

CAUSAS DE LA CONTAMINANCION AMBIENTAL

• Desechos sólidos domésticos.
• Desechos sólidos industriales.
• Exceso de fertilizante y productos químicos.
• Tala.
• Quema.
• Basura.
• El monóxido de carbono de los vehículos.
• Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.

PREVENCION DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL

No quemar ni talar plantas.
• controlar el uso de fertilizantes y pesticidas.
• No botar basura en lugares inapropiados.
• regular el servicio de aseo urbano.
• crear conciencia ciudadana.
• crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni ríos utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales.
• controlar los derramamientos accidentales de petróleo.
• controlar los relaves mineros.



EFECTOS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL

Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad de California del Sur (EE.UU), acaban de demostrar por primera vez lo que hasta ahora era apenas una sospecha: la contaminación ambiental de las grandes ciudades afecta la salud cardiovascular. Se comprobó que existe una relación directa entre el aumento de las partículas contaminantes del aire de la ciudad y el engrosamiento de la pared interna de las arterias (la "íntima media"), que es un indicador comprobado de aterosclerosis.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales con un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas partículas, la alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un 5,9 %. El humo del tabaco y el que en general proviene del sistema de escape de los autos producen la misma cantidad de esas partículas. Normas estrictas de aire limpio contribuirían a una mejor salud con efectos en gran escala.
Otro de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol, debido a la destrucción del ozono estratosférico por Cl y Br procedentes de la contaminación; o el calentamiento global provocado por el aumento de la concentración de CO2 atmosférico que acompaña a la combustión masiva de materiales fósiles. Lastimosamente los empresarios y sus gobiernos no se consideran parte de la naturaleza ni del ambiente que le rodean, ni toman ninguna conciencia de los daños que hacen al planeta, e indirectamente a sí misma, al mismo ritmo con que los produce; salvo el retirar sus contaminantes de sus regiones.

Deteriora cada vez más a nuestro planeta
Atenta contra la vida de plantas, animales y personas
Genera daños físicos en los individuos
Convierte en un elemento no consumible al agua
En los suelos contaminados no es posible la siembra.



CAMBIOS CLIMATICOS POR LA CONTAMINACION AMBIENTAL

El cambio climático, inducido por la actividad del ser humano, supone que la temperatura media del planeta aumentó 0,6 grados en el S.XX. La temperatura media del planeta subirá entre 1,4 y 5,8 grados entre 1990 y 2100. En el mismo período, el nivel medio del mar aumentará entre 0,09 y 0,88 metros. El aumento del S.XX no se ha dado en ninguno de los últimos diez siglos.
El cambio climático acelerará la aparición de enfermedades infecciosas, como las tropicales, que encontrarán condiciones propicias para su expansión, incluso en zonas del Norte. La Organización Mundial de la Salud advirtió que es probable que los cambios locales de temperaturas y precipitaciones creen condiciones más favorables para los insectos transmisores de enfermedades infecciosas, como la malaria o el dengue.
La atmósfera actúa como una trampa térmica y este efecto invernadero aumenta con la concentración de gases como el CO2. La actividad humana, la deforestación y, sobre todo, la quema de combustibles fósiles incrementan la presencia de este gas en el aire. La concentración atmosférica de CO2 se ha incrementado en un 31% desde 1750.
La cubierta de nieve y hielo ha disminuido en un 10% desde finales de los 60. Igualmente, se observa una reducción de los glaciares a lo largo del S.XX. Ha aumentado la temperatura superficial del océano y el nivel del mar entre 0,1 y 0,2 m. en el S.XX (y que irá en aumento amenazando de inundar a ciertos países). También se registran cambios en el régimen de lluvias, en la cubierta de nubes y en el patrón de ocurrencia de fenómenos como la corriente cálida de El Niño, que se ha vuelto más frecuente. Tal aumento puede conducir a una mayor incidencia de enfermedades transmitidas por el agua, como el cólera, y de las relacionadas con toxinas, como el envenenamiento por mariscos.
La única forma de frenar la modificación del clima es reducir drásticamente las emisiones de gases invernadero, como el CO2. Es necesario presionar a los gobiernos y empresas mundiales, básicamente, para que reduzcan las emisiones de CO2.
La incineración de los residuos es una fuente muy importante de contaminación ambiental pues emite sustancias de elevada toxicidad, a la atmósfera y genera cenizas también tóxicas. Al contaminar, pues, el aire que respiramos, el agua que bebemos y nuestros alimentos, la incineración afecta gravemente a nuestra salud.
Entre los compuestos tóxicos destacan -principalmente- metales pesados y las dioxinas. Estas últimas son extremadamente tóxicas, persistentes y acumulativas en toda la cadena alimentaria. Son sustancias cancerígenas y que alteran los sistemas inmunitario, hormonal, reproductor y nervioso.
En consecuencia, las empresas y las Administraciones deben invertir sus esfuerzos económicos y personales en desarrollar otras alternativas.

DESTRUCCION DEL OZONO

El dióxido de carbono y el efecto invernadero están calentando el planeta. La destrucción del ozono debido a las actividades humanas ha llegado ya al punto en que los dañinos rayos solares, los ultravioletas B, llegan, en grandes zonas de la superficie terrestre, a niveles capaces de causar extensos daños a la vida.
Las dosis cada vez mayores de UV-B amenazan la salud y el bienestar humano, las cosechas, los bosques, las plantas, la vida salvaje y marina. Se ha producido una elevación de la tasa de cáncer de piel. La exposición a la radiación UV-B reduce la efectividad del sistema inmunológico.
Hay que prohibir la fabricación y uso de todos los compuestos destructores del ozono. La falta de agua, efecto del calentamiento del planeta, amenaza seriamente los medios de subsistencia de más de 1200 millones de personas, la cuarta parte de la población mundial. A pesar de las crecientes preocupaciones respecto a estos temas, las medidas de ámbito internacional encuentran escollos insalvables para su aplicación a causa del desarrollismo incontrolado, del consumismo y la miopía de los dirigentes políticos, cautivos de los intereses y la codicia de los clanes financieros.

CONTAMINACION AMBIENTAL INDUSTRIAL

La apertura de galerías mineras que favorecen las infiltraciones de sal potasa, por ejemplo, en el terreno; los gases tóxicos que se disuelven en el agua de las precipitaciones y la potencial ruptura accidental de las canalizaciones de las industrias de transformación; los vertidos de aguas con metales pesados, cadmio, plomo, arsénico y compuestos orgánicos de síntesis; el almacenamiento deficiente de productos químicos; los gases de los escapes y aceites en la carretera de los transportes; la polución térmica por agua caliente de las centrales nucleares; el arrojo de desperdicios en el mar de los buques.







CONTAMINACION AMBIENTAL URBANA

La relación del hombre con su ambiente se ha visto afectada también por el proceso urbanístico, lo que ha llevado a la destrucción de áreas verdes para dar paso a nuevas construcciones habitacionales, donde las áreas recreativas son cada vez más escasas.
La migración del campo a la ciudad trae consigo insuficiencia de servicios públicos (agua, luz, transporte) y bajo nivel de vida de un elevado porcentaje de la población urbana.
La contaminación sónica en algunas ciudades es muy aguda: vehículos, aviones, maquinarias. etc... El ruido produce efectos psicológicos dañinos como son interrumpir el sueño (cuando la intensidad supera los 70 decibelios), disminuir el rendimiento laboral y provocar un constante estado de ansiedad. Se dice que las generaciones jóvenes de hoy serán futuros sordos, pues cada vez es mayor el ruido de las ciudades.
La contaminación del agua depurada por canalizaciones obsoletas y a la disolución de barros de depuración en el tratamiento del agua; la contaminación de las aguas domésticas; la fuga de materia orgánica fermentable de las fosas sépticas; el vertido de aguas usadas no depuradas del alcantarillado; los vertidos de aguas de las coladas (fosfatos); el lavado de los suelos urbanos saturados de contaminantes diversos; la filtración de productos nocivos debida a descargas incontroladas.


RESIDUOS NO BIODEGRADABLES

Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los derivados de la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una amenaza para el hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de salir de ellos es almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida radiactiva de esos desechos es larga continúan siendo un peligro. En la actualidad se piensa evacuar estos productos en pozos perforados en el suelo, dentro de cajas de paredes fuertes de plomo, de modo que puedan ser incorporados a los ciclos biológicos.
Actualmente para la eliminación de basura se utiliza:
.- El relleno sanitario: enterrando la basura comprimida en grandes desniveles.
.- Incineración: este método es muy útil, puede generar electricidad y calor, tiene la desventaja de que produce residuos incombustibles y además contamina el aire.
.- Reciclaje: es el más conveniente, por este medio se recuperan materiales como: el vidrio, el papel, el cartón, la chatarra y los envases de metal. También se pueden producir a partir del reciclaje de la basura alimentos para animales y abonos agrícolas, utilizando los desechos de origen orgánico previamente escogidos, como: grasa, huesos, sangre.

EL EQUILIBRIO ECOLOGICO

Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables: El Agua, El Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza para restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.
El mayor problema de las comunidades humanas es hoy en día la basura, consecuencia del excesivo consumo. Los servicios públicos se tornan insuficientes y la cantidad de basura como desecho de esa gran masa poblacional adquiere dimensiones críticas y ha perturbado los ecosistemas.
Los desperdicios de los alimentos y materias orgánicas contenidos en la basura, constituyen un problema de salud porque son criaderos de insectos, responsables de la transmisión de enfermedades como Gastroenteritis, Fiebre Tifoidea, Paludismo, Encefalitis, etc.; atrae las ratas que intervienen en la propagación de la Peste Bubónica, el tifus, Intoxicaciones Alimenticias y Otras.

ACTIVIDADES ECONOMICAS Y CONTAMINACION AMBIENTAL.

Las actividades económicas son parte esencial de la existencia de las sociedades, ellas permiten la producción de riquezas, el trabajo de los individuos y generan los bienes y servicios que garantizan su bienestar social. Las actividades económicas son cada día más complejas y requieren del uso y tecnologías más avanzadas, con el objeto de mantener la productividad competitiva en un mercado cada vez más exigente. En la actualidad, muchas actividades económicas son fuente permanente de contaminación.
De esta forma se nos presenta el problema de la necesidad de mantener y ampliar nuestras actividades económicas por el significado social que ellas tienen en la generación de riquezas; pero al mismo tiempo debemos tomar conciencia sobre la contaminación ambiental que éstas causan, para buscar soluciones y mantener el equilibrio ecológico y ambiental.


CONCLUSIONES


1.- La Contaminación Poco a poco esta destruyendo la salud de los seres vivos.

2.- Hay mucho que hacer para remediar este grave problema que no solo nos perjudicara a nosotros sino a las futuras generaciones, las cuales no serán responsables de las irresponsabilidades que cometamos en la actualidad.

3.- La contaminación es un problema del que nadie quiere responsabilizarse y que, hasta en algunos casos, no se percibe hasta cuando es ya demasiado tarde.

4.- La Contaminación ambiental es un grave problema que amenaza con acabar con la vida en la tierra.











RECOMENDACIONES

1.- Realizar acciones para atacar causas y también efectos negativos que produce la contaminación de nuestro ambiente.

2.-Proponer practicas de concientización para darlas a conocer a la población.

3.- Prevenir los problemas del ambiente y nunca ignorarlo por que si los dejamos crecer arriesgamos nuestra calidad de vida y esto disminuye las oportunidades del desarrollo.

4.- Ordenar nuestras intervenciones en el ambiente.










GLOSARIO

ABIÓTICO: Hecho físico o químico, parte de un ecosistema o del ambiente que no ocurre dentro de un organismo vivo.
BIODEGRADABLE: Capaz de ser asimilado (descompuesto y metabolizado) por el ambiente gracias a su naturaleza química.

CONTAMINACIÓN: Existencia en el ambiente de contaminantes o agentes tóxicos o infecciosos que entorpecen o perjudican la vida, la salud y el bienestar del hombre, la fauna y la flora; que degradan la calidad del ambiente y en general, el equilibrio ecológico y los bienes particulares y públicos.

CONTAMINANTES: Es cualquier sustancia dañina a un organismo en un sistema ecológico. Por ejemplo el mercurio en el mar.


DEFORESTACIÓN: Es la destrucción del bosque por el uso irracional que se hace de él.
DEGRADABLE: Que puede ser descompuesto bajo ciertas condiciones ambientales, (por ejemplo biodegradable implica la acción de microorganismos, fotodegradable: implica la acción de la luz).

DESERTIFICACIÓN: Deterioro ambiental producido por el mal uso del suelo la flora y la fauna. Muchas áreas se han convertido en desierto debido al excesivo, deforestación y malas prácticas del cultivo.


DESECHO: Cualquier materia líquida, sólida, gaseosa o radioactiva que es descargada, emitida, depositada, enterrada o diluida en volúmenes tales que puedan, tarde o temprano, producir alteraciones en el ambiente.




BIBLIOGRAFIA

1.- Introducción a la ecología. Editorial LIMUSA.

2.-Ecologia Contaminación Medio Ambiente. Editorial Interamericana.

3.- www.google.com

4.- www.AOL.com

5. www.bibliotecanet.com